Educación alternativa
Emoción, Filosofía, Diálogo, Literatura, Naturaleza, Cuidado, Sentido
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UN MODELO ALTERNATIVO PARA EL APRENDIZAJESomos un modelo de aprendizaje alternativo fuera del sistema educativo nacional; una opción diferente e intensa, para acercarse al conocimiento, al desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento, al cuidado y a la sustentabilidad.
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Perspectivas para la construcción del sentido.
- Que los que aprenden sean libres, autónomos y cuidadosos.
- Que busquen diferentes modos y formas de comprensión del mundo que distinguen.
- Que las artes hablen por su voluntad, de manera genuina, creativa y libre.
- Que la reflexión filosófica sea el momento y el espacio para impulsar a los que aprenden hacia nuevas ideas.
- Que el diálogo filosófico sea un ejercicio constante para la construcción de la conciencia, el sentido, el cuidado y la realidad.
- Que la literatura libere la imaginación, la dimensión de la realidad y los sentimientos de aquellos que aprenden.
Un modelo para cuidar y colaborar
Buscamos construir el sentido desde la emoción, la conciencia y la voluntad de construir una sólida conciencia de la idea de aquello que es real; viviendo en comunidad, pensando primero en los demás y profundamente comprometidos con nuestro planeta y los sistemas que les permiten existir.
Educación alternativa.
Es un extenso grupo de propuestas educativas para desarrollar los conocimientos y habilidades a partir de estrategias, materiales y estructuras pedagógicas diferentes; Asíntotas de las que maneja el sistema educativo tradicional, y nacional.
Es una respuesta a las familias y alumnos que buscan una educación diferente, espacios seguros, atención a sus emociones, iniciativas y diferencias.
Cada propuesta puede ser muy diferente una de la otra, por lo que es indispensable conocer y distinguir las diferencias.
NO ES PARA CUALQUIER FAMILIA, se requiere un compromiso claro en estar buscando un modelo diferente y al momento de optar por este se debe comprender que se está cambiando profundamente.
Es una respuesta a las familias y alumnos que buscan una educación diferente, espacios seguros, atención a sus emociones, iniciativas y diferencias.
Cada propuesta puede ser muy diferente una de la otra, por lo que es indispensable conocer y distinguir las diferencias.
NO ES PARA CUALQUIER FAMILIA, se requiere un compromiso claro en estar buscando un modelo diferente y al momento de optar por este se debe comprender que se está cambiando profundamente.
Certificación de estudiosLos modelos alternativos como el de Capítulo de Geografía NO tienen reconocimiento oficial de estudios (REVOE). Los alumnos pueden obtener sus certificaciones de grado de primaria, secundaria y preparatoria por los siguientes medios.
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Certificación
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Certificación Preparatoria.El principal medio es la preparatoria abierta del gobierno del estado con su programa de exámenes. También se puede optar por el examen del CENEVAL. En ambos casos son procedimientos que se deben realizar de forma particular y que cuidamos que los alumnos estén preparados para la certificación, entendiendo que nuestra búsqueda y compromiso va más lejos de una certificación.
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Una nueva forma de aprender y darle sentido a la vida.
El diálogo profundo
El diálogo como plataforma de construcción; quedaría claro que no es la palabra entre dos personas, sino la palabra a través de la que algo "sucede", la palabra generadora y al mismo tiempo el espacio de construcción.
En Capítulo de Geografía el diálogo es el instrumento insustituible para la construcción del sentido, la construcción del conocimiento.
"La desconfianza de Platón hacia los discursos escritos por cuanto no responden a quien los interroga ni eligen a sus interlocutores"
¿Será por esta razón que Sócrates no escribió nada?
"Como método de coexistencia y de investigación, se ha interpretado el diálogo como la actividad mediante la cual el hombre se hace hombre."
Gadamer afirmaba que la esencia del saber consiste platónicamente en el arte de preguntar desde el diálogo y en la dialéctica de la pregunta y la respuesta. Es en el diálogo donde encontramos la forma concreta de la experiencia hermeneútica.
Realmente un diálogo hermeneútico es una búsqueda de interpretación y estructuración de las ideas de los otros.
El diálogo está al centro de la construcción del conocimiento, el sentido, el cuidado y la sustentabilidad.
En Capítulo de Geografía el diálogo es el instrumento insustituible para la construcción del sentido, la construcción del conocimiento.
"La desconfianza de Platón hacia los discursos escritos por cuanto no responden a quien los interroga ni eligen a sus interlocutores"
¿Será por esta razón que Sócrates no escribió nada?
"Como método de coexistencia y de investigación, se ha interpretado el diálogo como la actividad mediante la cual el hombre se hace hombre."
Gadamer afirmaba que la esencia del saber consiste platónicamente en el arte de preguntar desde el diálogo y en la dialéctica de la pregunta y la respuesta. Es en el diálogo donde encontramos la forma concreta de la experiencia hermeneútica.
Realmente un diálogo hermeneútico es una búsqueda de interpretación y estructuración de las ideas de los otros.
El diálogo está al centro de la construcción del conocimiento, el sentido, el cuidado y la sustentabilidad.
HISTORIA DE NUESTRO PROYECTO
Iniciamos como un proyecto de educación en la naturaleza en el año 1995 desarrollando varias etapas, la primera de ellas comprendió varios recorridos por diferentes regiones del estado de Oaxaca. |
UN NOMBRE ESPECIAL
Cuando empezamos a pensar en el nombre de nuestra organización sabíamos que tenía que ver con la geografía, ya que como seres humanos, nuestro hogar es el planeta tierra así como todos los sistemas de vida que nos rodean están aquí mismo.
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UN MAPA Y LOGO
En el año 560 nace Isidoro, probablemente en Sevilla o en Cartagena, en España. A los 40 años se convirtió en Arzobispo de Sevilla y promovió escuelas para la formación de sacerdotes, uno de sus principales objetivos.
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